幫助星兒順利融入小學生活(01)--策略制定實行流程

星兒要從學齡前教育環境轉換進國小的學習環境，不管是對星兒本身、家長或學校老師等可能都是一場災難的開始，如何使用一些策略讓自閉症兒童能於最少的衝擊之下，順利地融入小學的生活環境變成一個很重要的課題。

對於星兒的家長而言，我想有絕大部分都是非特教背景的人士，至少我就是這樣的一個人，所以在處理一些沒有處理過的狀況常常會有不知如何下手的感覺，由於每一個星兒都是獨特的存在，所以並沒有一個標準的處理程序可以依偱，因此在我們花了極大的心力讓瑋瑋順利地渡過幼稚園階段後，接下來就要面對一個很重大的挑戰 - 上小學。

對於許多正常的小朋友，由幼稚園轉換至小學上課都會出現很多問題，更何況是有嚴重社交、溝通障礙及特殊行為模式的星兒了。那麼星兒的家長要如何幫助自己獨一無二的小朋友融入小學呢？在沒有可依偱的作法下，我自己是採用仿照作業研究解決問題的步驟，將幫助星兒順利融入小學生活的相關策略過程系統化(主要區分為四個階段，我想對不同星兒這個過程應該都可以正常運作)，整理出如下的流程。

1.問題的定義

第一階段主要是要釐清所欲解決問題的目的與範圍。我自己所做的定義是針對星兒個別的特性，制定相關的策略，讓星兒能在最少的衝擊之下(對於星兒本身、星兒家長與學校教師等)，順利地融入小學的生活環境之中，在此並不去探討如何解決星兒於校園中的問題行為或者是如何提升其學習能力的相關課題。

2.資料的蒐集

根據前一階段所定義問題的需求蒐集相關資料，作為下一個階段制定策略的依據。由於在前一階段所定義問題主要是要依星兒特性制定策略，以便能讓星兒順利地融入小學，很明顯地，資料的蒐集可區分為兩個方向：一是了解星兒，主要是星兒能力、狀況、優劣勢能力等；一是了解學校，包括學校的硬體環境、行政制度、教師與相關資源等。

3.策略的制定

根據所定義的問題與已蒐集的資料，訂定出可以達成目標的相關可行策略。策略訂定可概分為兩個方向：一是主要策略：以星兒為中心的策略，例如讓星兒接受學校環境、幫星兒連繫學校人事物、為星兒營造友善環境等；一是輔助策略： 主要是一些可使主要策略更順利執行的相關策略，例如具特教背景伴讀人員的引入、選擇熱心的同儕小天使、建立有效的溝通網路等。

4.策略的驗證

這一階段顧名思義為驗証策略的有效性，若執行確實有達到所要的成效則繼續執行，若是執行不能得到應有的成效則需根據狀況修正或重訂策略、重新蒐集必要資料，更甚者可能需要修正所定義的問題範圍。這一階段事實上是持續在運作的，因為在現今有效的策略，可能會因為星兒狀況變化或學校環境的改變而失效，因此需有一定時檢視的程序，以修正逐漸失效的策略。

在既定的目標之下(由問題的定義階段所確認)，接下來就是要進入資料的蒐集、策略的制定與驗証執行階段了。在下一篇時開始來談我跟媽媽是怎麼去實作整個流程(未完，待續)

幫助星兒順利融入小學生活(01)--策略制定實行流程